Desde la reflexión. Entrevista a estudiantes

Para la presente actividad se ha elaborado una entrevista a cuatro estudiantes universitarios sobre la experiencia de aprender en línea, sobre el aprendizaje a distancia y el uso de la Tecnología aplicada, en este caso en la educación. 1. ¿En qué nivel de educación te encuentras?

2. ¿Has realizado algún estudio a distancia? 

3. ¿Utilizas la tecnología para tu proceso de educación presencial? 

4. ¿En qué aspectos la educación y la tecnología facilita el aprendizaje? 

 

5. ¿Qué dificultades se presentan con el uso de la tecnología en la educación? 

6. ¿Qué valoran de los docentes? 

7. ¿Qué les pedirían a los docentes?

Así constó la entrevista a estudiantes de diversos niveles educativos de una misma Institución de Estudios Superiores, se organizaron los resultados por columnas donde cada una es la respuesta de los entrevistados donde podemos observar que las Tecnologías de Información y Comunicación son muy necesarias para organizar los contenidos, tiempos y espacios para el estudio (autoestudio ) en sus diversas prácticas y relación con el proceso de aprendizaje, así como opiniones, sugerencias y comentarios para los docentes y mejora continua de la práctica del profesorado. ¿Qué reflexiones o aprendizaje deja saber las opiniones de los estudiantes? Muchas veces como estudiantes de un programa académico a distancia no nos damos cuenta de todo el trabajo que el docente ha realizado para poder colocar un contenido, para poder diseñar instruccionalmente un objeto de aprendizaje que lleve a cabo tareas, actividades, consulta de materiales en línea para favorecer el aprendizaje de las y los estudiantes. En coincidencia con algunas opiniones de los entrevistados nos podemos dar cuenta que el docente no debe de perder la vocación de la didáctica y de la educación, sin embargo además de eso debe actualizarse constantemente en Tecnología aplicada para mejorar su labor en plataformas, diseño y elaboración de piezas y materiales de comunicación, así como trabajar en equipo con otros colegas (especialistas de contenidos, diseñadores instruccionales, diseñadores gráficos, programadores, etc) de forma colegiada, así mismo propiciar el trabajo colaborativo con los estudiantes y así favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. En sí, en un mundo donde las TICS forman parte ya de nuestra vida cotidiana y en la educación no es la excepción, el estar mejor preparados nos coloca de mejor forma ante estos desafíos, sin embargo, pienso que las oportunidades no son para todos, aún existe mucho trabajo por hacer para hacer de la educación una oportunidad para todos, más equitativa.

Entrevista / Tarea Curso: Estrategias, Herramientas y Docencia virtual. CREFAL - Marzo 2022

--

Citas y Referencias Bibliográficas 

Clavijo Olarte, A. (2016). El auto estudio como enfoque de investigación en la formación docente. http://www.scielo.org.co/. Recuperado 7 de marzo de 2023, de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-46412016000200001 

García-Retana, J. Á. & Universidad de Costa Rica. (2014). Compromiso y esperanza en educación: Los ejes transversales para la práctica docente según Paulo Freire. Recuperado 28 de febrero de 2023, de https://www.redalyc.org/journal/440/44043204007/html/#:~:text=Freire%20establece%20que%20la%20labor,de%20intervenci%C3%B3n%20en%20el%20mundo.

Guita, Ma. E. (2020). El docente virtual. Una figura humanizante. Crefal Virtual. Recuperado 1 de marzo de 2023, de https://virtual2.crefal.org/aulas2023/cursos/pluginfile.php/52/mod_resource/content/6/CREFAL-CT-EHDV-Sem3-docente-figura-humanizante.pdf